更新日期:100.2.3

    1.本校SWOTS分析表,於947月分析後,歷經5年時間,因考量學校人、事、物及週遭環境變遷,故於1002月間召開校本課程發展委員會會議,依據現今學校發展狀況做進一步修正,歷經數次會議修改後決議,發展成適合本校現今發展之SWOTS分析。

    2.員東國小SWOTS分析表原有優勢(Superiority)、劣勢(Worse)、機會點(Opportunity)、威脅點(Threaten)等四個因素層面,而此次針對行動力部份加強,依據此面向的考量修改後擬定出具體之可能行動策略(Strategy),而成為具有行動力SWOTS分析表。

    3.課程發展委員會並依據最後修訂之SWOTS分析,發展出具有員東國小學校特色之學校本位特色課程,並依此分析擬定出員東國小學校特色課程之基本能力指標。

    4.SWOTS分析詳見表4「彰化縣員東國小學校發展情境的SWOTS分析」

    彰化縣員東國小學校發展情境的SWOTS分析

 

有利條件

不利條件

未來契機

未來危機

策略建議

含幼教(2)、特教(2)、資源班(1) 28班。學生人數685人。屬於仁類學校。

◎教師年輕化、高學歷,具熱忱與活力

◎行政人員,工作效率高

◎家長會熱心支持學校

◎義工與學校是最佳伙伴關係

◎教師兼辦行政業務繁重

◎教學設備及教室仍不足

◎部分教室設備陳舊影響學習成效

◎腹地不足難以規劃家長接送區生活教育因而受影響

學校本位課程逐漸展開,學校經營有利發展學校特色

◎行政人員理念清晰,目標一致

◎教師多具各領域專長,生涯規劃務實

◎家長認同學校經營發展,提供教師教學最有利的資源

◎弱勢學生增多。

◎學校經費短絀

◎親職教育成效

◎發展積極的誘因與條件,吸引優秀教師流動

家長積極參與校務,形成助力與阻力

發展學校特色

◎進行課程改革與統整之宣導

◎成立讀書會,分享讀書心得

◎進行教師專業對話,促進專業成長

◎讓每位老師有展現專長的舞台

◎積極開發家長會之發家長會之正向助力

 

◎發展學校本位課程規劃,

◎融合小班教學精神為學校經營政策指標

照顧好每位孩子

◎實施英語、資訊教學,因應國際化與資訊化社會趨勢

◎九年一貫課程統整及領域目標尚待宣導

◎英語教育教學課程架構建立

◎發展出具備學校特色的本位課程

◎建立在全體同仁的共識上

◎教師持觀望態度

◎教育政策搖擺不定,令基層教育人員無所適從

◎學生成為新教育政策實施的實驗品

◎加強進行九年一貫教育宣導與研習工作,溝通觀念,凝

聚共識

◎積極發展學校本位課程

◎積極推動教師教師研究進修風氣

年齡層降低,能關心學生各項表現

班親會成員有增加趨勢,家長參與意願強,並能協助教師做好班級經營工作

◎家長充分尊重學校辦學專業自主權

◎家長參與家長會、班親會、愛心義工組織待加強宣

家長會幹部不易掌握,會長人選常不易產生

◎大部分家長對校務的參與仍嫌冷淡

◎規劃學校特色與辦學方向

◎學校與家長的教學與輔導網絡系統

建立家長人力智庫,瞭解家長社經及背景。

選用適當人選,增強家長會組織功能

家長參與校務角色日漸加重,若未積極運用,助力將成為阻力

◎親職教育不易收效

職業父母增加,影響孩子走向安親班日增。

◎務實辦理親職教育活動

舉辦家長會、班親會及愛心義工活動,瞭解需求,凝聚共識

毗鄰都會區邊緣,文化、資訊接觸便捷

位於交通幹道,上、下學車多危險

◎與其他學校距離太近

◎家長社經背景差異大

員林都市飽和,將往東區發展

東西快速道路相去不遠

發展學校為社區中心及地區教學資源中心

◎結合社區,發展學校特色

◎充實學生多元化的學習活動多元化的學習活動

車多擁擠

學區學生外流他校

家長社經嚴重影響學生學習與成長

◎建置學習步道

◎本校增建教室,以改善教學品質

◎加強建置學校教學網絡資源,提供更多元的學習機會

◎運用多元活潑教學方式教學

◎提供老師發揮專長的環境

◎教師進修研究蔚為風氣

◎重視校園倫理,資深教師提攜後進

◎退休老師熱忱不退,協助學校推展各項活動

◎教師對教育專業精神的熱誠與願力

教師人數編制不足,教學輔導工作吃重

男女教師比例差太多,男老師9人,女老師29

◎藝能科專長教師不足

◎班群與協同教學,發揮教師專長,啟發學生的潛能

◎教學研究群,運用團隊研究模式,發展學校課程特色

◎推動輔導理念融入班級經營與教學活動中,落實輔導初級預防之功能

◎家長要求與日俱增,教師工作壓力加重

◎國小教師編制無法提昇,影響服務士氣

◎發展同儕視導方式,激勵服務士氣

簡化行政工作

學校本位課程進修,促進教師專業成長

鼓勵研究風氣,分享心得

提供在職進修機會,提昇教學知能

◎爭取提昇國小教師員額編制,儘量爭取男老師及專長教師加入本校行列。

◎教師的專業發展,形塑專業形象,以建立學校特色,共創美麗願景

 

農村型子弟較為純樸

家長關心程度增加

學習意願高

◎自然生態研究風氣盛

◎學生社經背景不佳者,缺乏文化刺激,影響學習成效

弱勢兒童日增,已造成部分問題兒童

部份家長不關心孩子的學習狀況

學習能力強,可多元學習與發展

◎規劃學習角,提供學習與活動的場所

運用家長資源,豐富學生的學習經驗

◎提供多元的文化刺激,提昇學習的動機

社會誘因漸多,行為受同儕及兄長影響甚大

資訊設備不足

◎外籍配偶子女日漸增多

◎運用班群教學與團體學習,提昇學習成效

◎運用彈性課程,發展班級特色

昇學生閱讀習慣,遠離電玩、電視,建立書香社會

◎鼓勵進行多元學習活動

成立班級讀書會

加強道德教學,達成變化氣質的目的

建構生命教育、靜思語教學、閱讀教學之學校本位課程

加強多元文化教育

建構生命教育,靜思語教學、閱讀教學之學校本位課程

 

◎生活教育良好

◎實施英語、資訊教育具成效

◎重視學生成就感的獲得

教師員額編制無法有效提昇,教師工作吃重

行政工作分配不均

◎依現有的學校成就基礎,訂定目標,向上提昇

◎積極提昇教師的服務士氣,達成學校經營的願景

增加組長未增加編制,造成級任兼代,工作量增加

◎學生體適能有待加強

◎英語、資訊能力待加強

◎專才專用,提供教師充分發揮專長的舞台

◎加強學生體適能,提昇優質體能。

通觀念凝聚共識,建立關懷感恩、快樂學習、樂觀積極之卓越願

依校務發展計劃爭取經費補助

◎爭取社會資源,協助學校補充教學設備不足之困境

視聽、圖書、電腦使用率高。班班教室具視聽教學、專線電話等設施,有助於教學活動進行

◎校園實施保全措施,有助於設備保固

學校經費依賴上級補助,緩不濟急

◎教室嚴重不足,影響教學成效

◎圖書館及電腦等教學設備不足

◎照明設備不足及電路老舊影響學習

◎防水防熱設施欠缺,亟待加強

◎錄影監控系統尚待建置

◎學校單位預算

,有效運用經費與資源。

◎逐年充實設備

,提供教師教學之需求。

◎辦理各項活動

,協助解決經費困窘難題。

◎尋求社區企業認養學校,充實學校教學設備

◎電腦教室設備外包,減輕專業維修管理壓力

◎教師運用教學科技設備的專業不足,影響教學時使用的意願

◎設備的汰換應編列經費因應

 

◎依教師教學需求,審度學校經費,積極充實學校教學設備

◎逐年編列經費,汰換老舊教學設備

依學校重點發展項目,優先編設備經費,發展學校特色

加強充實學校圖書館、電腦等教學設施

◎營造學習無障礙的軟硬體學習環境

◎團隊默契足

◎行政和諧分工明確,效率高,支援教學

◎學校各項組織運作正常,充分發揮功能

◎教師工作負擔過重,教學準備時間不足,影響教學成效

◎行政人員及業務由專職人員負責,教師專心教學與教學準備工作

◎行政支援教學

,服務替代領導的理念強化行政溝通協調的機制

◎教師行動研究時間不足

◎從事行動研究,研創方法,提昇教學效能

尊重教師文化

◎行政組織溝通、協調與互相支援功能。

◎暢通溝通管道,察納雅言

◎行政人員理念清析晰

◎教師具備基礎輔導知能

◎三級預防工作務實,學

生行為問題少有顯現

◎輔導網絡資源能充分提供教師各項協助,解決學生各種行為問題

◎教師平時擔任教學與輔導工作繁重

◎學區外來人口遞增,相對弱勢學生逐年增加,親職教育尚需加強

◎輔導室因應實驗工作,增設工作人員,有助於推動輔導工作的進行

◎透過行政組織的再造與重組

,經營一個具有輔導文化的學校

◎員額編制不足,落實教訓輔三合一的工作,易為教師誤認為加重負擔而排斥

◎實驗後的組織再造回歸原點

◎行政專職化

◎增設專任輔導教師,以落實二、三級預防工作

◎推行友善校園,經營輔導文化的學校

◎增強輔導網絡,融入教學資源,提供教學與輔導支援系統